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La Universidad de Antioquia se encuentra en estos momentos en la vivencia de uno de los procesos más trascendentes para su presente y futuro institucional, ya que su actual Plan de Desarrollo 1996-2005, Hacia el Siglo de las Luces, está llegando a su año final de ejecución, lo cual implica que toda la Universidad (gobernantes, directivos, empleados, profesores, estudiantes, egresados) y la sociedad en general (a la cual se debe como organización educativa pública, es decir, socialmente responsable) están obligados a realizar en forma final un evaluación integral, tanto de los logros y dificultades (resultados) durante este período, como de los procesos desarrollados que llevan a dichos resultados. Este artículo buscará por tanto, ser una voz que expondrá algunos elementos útiles para dicho proceso de evaluación y construcción, centrándose un área de gran trascendencia: las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la educación (educación en nuevas tecnologías / alfabetización informacional-digital; educación mediante nuevas tecnologías / educación virtual o e-learning); la cual ya ha sido tenida en cuenta en diferentes niveles del actual Plan de Desarrollo Institucional y de los últimos Planes de Acción, y que a su vez, será considerada aún más en los próximos Planes, teniendo en cuenta los grandes cambios de la actual sociedad, de la llamada sociedad de la información y el conocimiento, que aunque no equitativos ni homogéneos en el tiempo y el espacio (esa es su gran amenaza), son ya una realidad, son la tendencia que determinará el futuro.

Esta investigación busca proponer un modelo para el análisis y recopilación de información que permita identificar el nivel de acceso, conocimiento y uso que tiene la población directa de la Universidad de Antioquia de las herramientas especializadas de Internet. Para la creación de este modelo se realiza un estado del arte sobre el contexto actual de la sociedad, desde la perspectiva de su caracterización como sociedad de la información y el conocimiento; se elabora una síntesis de las herramientas de Internet que cumplen con el perfil de apoyar lo académico, científico, profesional y cultural (gestión del conocimiento en red); para finalmente, retomando investigaciones similares, proponer un modelo específico en la Universidad de Antioquia el cual también sería útil para otras universidades teniendo en cuenta la escasez de investigaciones en esta área. La creación de este modelo es una primera etapa, la cual deberá continuar con la aplicación del mismo, y según sus resultados, la toma de decisiones tanto en el aspecto tecnológico (Infraestructura Informacional) como en el formativo (Infoestructura Informacional), y así, hacer frente a las problemáticas de la brecha digital y el analfabetismo informacional, y alcanzar un mejor nivel informacional que ayude a disminuir el subdesarrollo del país (Socioestructura Informacional) mediante adecuadas políticas gubernamentales e institucionales.

Teniendo como precedente la investigación Acceso, conocimiento y uso de Internet en la Universidad de Antioquia, se busca presentar un modelo aplicable para cualquier universidad, que permita diagnosticar y caracterizar su situación en relación con la utilización de Internet como medio de apoyo para sus procesos de docencia, investigación, extensión y gestión administrativa y, por ende, determinar qué posibles acciones serían necesarias implementar para lograr que Internet, en cada universidad, sea una oportunidad digital, y hacer frente a cuatro grandes amenazas o limitaciones a las que las universidades se ven expuestas: la brecha digital, el analfabetismo digital e informacional, la baja calidad de la información digital que frecuentemente se utiliza (Asimetría de la información) y la sobreabundancia informativa (Infoxicación). La metodología utilizada comprende los siguientes pasos: creación de una matriz de recopilación de información, la definición de macroconceptos-macrovariables de análisis, el estado del arte sobre el tema, la contextualización de la situación de la universidad, la elección de la muestra y, por último las recomendaciones a los agentes. Como conclusión general plantea la necesidad urgente, de parte de todas las universidades, de asumir, como una de las principales acciones estratégicas, la incorporación de las TIC y de Internet con sus herramientas y servicios, en sus procesos misionales. Incorporación que debe tener como principio la integración de planes, programas y proyectos y la evaluación continua.

Desarrollo de las etapas iniciales del modelo instruccional PR-ADDIE que permitieron lograr: *Una caracterización adecuada (para los alcances y necesidades de esta investigación) de los estudiantes de bibliotecología de la EIB respecto a su acceso, conocimiento y uso de Internet, y sus comportamientos y opiniones en relación con la gestión de información de calidad y el aprendizaje mediado por ambientes virtuales, para a partir de allí, adecuado al contexto y las necesidades y potencialidades, identificar los propósitos a seguir en la propuesta formativa; * Un bosquejo que posibilitara planear y luego estructurar toda la propuesta formativa desde los contenidos-temáticas a abordar, las estrategias didácticas y los medios tecnológicos de apoyo para hacerlo en el marco de una plataforma de aprendizaje tipo Learning Management System-LMS /Moodle; para posteriormente: *Implementar dicha propuesta formativa representada en un curso piloto, con estudiantes de bibliotecología de la Universidad de Antioquia del semestre 2007-2, y evaluar los resultados, tanto de todo el proceso de diseño instruccional como del curso mismo, considerando la transversalidad de la evaluación en este modelo de diseño instruccional.

Identificación de la Teoría de la Actividad y la Acción Mediada con un aporte teórico-metodológico fundamental para entender de una manera sistémica, holística todas las InterAcciones, complejidades, que implica un proceso de formación en Alfabetización Informacional mediado por ambientes virtuales de aprendizaje

Normatividad-estandarización y los modelos pedagógicos de Alfabetización Informacional en contextos universitarios

Conceptualización sobre qué es y qué implica la Alfabetización Informacional y cómo desde esta investigación ante las múltiples definiciones existentes se aporta una conceptualización que busca ser abarcante.

Se explica el fenómeno de la lectura como el medio de producción e interpretación de significados, teniendo en cuenta el conjunto de practicas humanas como una contribución al desarrollo de expresiones culturales y la promoción de la lectura como el mecanismo sociocultural básico para asegurar la formación de individuos con criterios propios.

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