Persigue conocer el modo en que los alumnos se enfrentan a este tipo de de tareas para analizar la compresión que evidencian, el tipo de estrategias y modos de pensamientos que utilizan, el conocimiento que ponen en juego, las dificultades que manifiestan y el aprendizaje que se produce
How to use SKIL It is not intended that teachers should work through all of the activities but should select those activities that are suitable for their class and situation. The list of activities can be used as a checklist to ensure that pupils are progressing through the development of information literacy skills in a logical and coherent manner. The activities are made available in electronic format so can be adjusted to suit the individual, or can be used as they are with the support materials provided. The activities are listed according to stage, but activities from other stages can be used at any time according to the needs of the individual class. Composite classes can use the activities from several stages as the activities at each stage are similar but progressive.
El texto pretende dar a conocer las nuevas necesidades formativas generadas en el actual contexto de la sociedad del conocimiento y la información, y explicar las propuestas que se están realizando para instruir a los ciudadanos en la alfabetización informacional, principalmente por las instituciones mediadoras en los procesos de comunicación del conocimiento y la información, las bibliotecas, los archivos, los servicios de documentación, así como el sistema educativo como responsable de la educación formal desde la Educación Infantil hasta la Universidad.
La Biblioteca ofrece un programa de formación a varios niveles adecuado a las necesidades de los distintos grupos de usuarios: �
Traducción de Aurora Cuevas a partir del original Information literacy standards for student learning.
Las metodologías empleadas han sido el estudio evaluativo y la encuesta. En el caso del estudio evaluativo se establecieron un total de treinta y seis indicadores aportados desde el diseño del software educativo, los criterios de calidad de la información web y de la usabilidad y accesibilidad de las interfaces. La encuesta web constaba de cuarenta y dos preguntas relativas a varios aspectos de la formación de usuarios (tipología, temáticas, organización y evaluación de la formación, información sobre los materiales formativos y los formadores); un 68% de las bibliotecas universitarias españolas contestaron la encuesta. En el ámbito internacional se han descrito y evaluado un total de ciento ochenta tutoriales, mientras que en el caso de los materiales formativos españoles han sido setenta y dos. Las conclusiones del estudio indican que los tutoriales web elaborados en las bibliotecas universitarias, aunque se encuentran en una fase inicial se muestran acordes con el contexto de la ALFIN. En el caso de los materiales españoles se detecta un retraso en el proceso. Las conclusiones finalizan con una propuesta de mejoras y con las líneas de investigación que quedan por asumir
Artículo-Resumen La evaluación de la alfabetización informacional (ALFIN) es obligada cuando se trata de mejorar programas, utilizar las evidencias recabadas con fines administrativos o tomar decisiones relacionadas con la comunidad a la que sirve la institución donde se desarrollan. Por tanto, se hace una revisión de la literatura relacionada con quién debe hacer la evaluación, cómo hacerla y sugerencias para hacerla.