La función educativa de todas las instituciones y unidades de información exige adquirir conocimientos que ayuden a los profesionales de la información a enseñar a los usuarios el proceso de buscar, seleccionar, obtener, analizar y reelaborar la información, competencia que expresa bajo la expresión �??alfabetización informacional�??.
El objetivo del trabajo es hacer una revisión de la alfabetización informacional en las bibliotecas públicas. Se describe la alfabetización informacional como una competencia básica de las personas para saber encontrar y usar la información adecuada a sus necesidades, independientemente del lugar, soporte o medio utilizado para su transmisión.
Proporcionar a la comunidad universitaria todos los medios necesarios para el desarrollo de sus objetivos docentes, de apoyo a la investigación, de formación complementaria, etc., sea cual sea el soporte documentos en formato papel, documentos electrónicos, bases de datos, etc.) e independientemente del lugar donde estén ubicados (catálogos propios, catálogos colectivos, etc.), y hacerlos accesibles para el usuario mediante el préstamo, los servicios de obtención de documentos o el envío al buzón electrónico de cada usuario.
Prensentado en el 4º Simposium Internacional de Bibliotecas Digitales
Dentro del Espacio Europeo de Educación Superior se propone un nuevo modelo de enseñanza centrado en el aprendizaje y basado en una serie de competencias que convierten al estudiante en protagonista activo de su propio aprendizaje. Este nuevo modelo educativo integra las tecnologías de la información y la comunicación y los planteamientos e-learning centrados en la alfabetización digital. El objetivo es capacitar a los estudiantes en la adquisición de una serie de competencias, habilidades, destrezas y conocimientos que les doten de una amplia autonomía de pensamiento.
*Actividades InfoCC *Miembros *Eventos *Documentos *Firmas *Fuentes de información
*Las aptitudes para el acceso y uso de la información y las tecnologías de la información *Las aptitudes para el acceso y uso de la información y la enseñanza superior *Las aptitudes para el acceso y uso de la información y la pedagogía *Utilización de estas Normas
1. Presentación de la asignatura: objetivos, metodología, sistema de evaluación, programación, funcionamiento del programa 2. Competencias informacionales 3. Analizar y definir la necesidad de información a. Pensar en un tema b. Determinar que tipo de información necesitamos y alcance c. Identificar los conceptos de un tema d. Búsqueda de términos relacionados 4. Buscar información a. La información. Características b. Tipología documental c. Recursos para la localización de documentos d. Estrategias de búsqueda e. Obtención del documento 5. Evaluar la información a. Criterios para la evaluación de documentos b. Información relevante c. Gestión de referencias: PROCITE 6. Comunicar la información a. Normas éticas y legales. Plagio b. Citas bibliográficas y referencias (Norma UNE) c. Presentación de la información: oral, escrita o multimedia 7. La Biblioteca de la Universidad de Sevilla y el Consorcio de Bibliotecas Universitarias Andaluzas (CBUA) a. Los recursos de información b. Los servicios de información 8. Resumen y conclusiones
1. Presentación de la asignatura y de la plataforma WebCT 2. El proceso de búsqueda de información: - Análisis y definición de la necesidad de información - Identificación de las fuentes de información - Diseño de estrategias de búsqueda - Evaluación de resultados - Localización de documentos 3. Recursos especializados en Ciencias de la Salud 4. El acceso a los recursos: La Biblioteca de la Universidad de Sevilla 5. MEDLINE y las Bases de datos del CSIC: dos ejemplos de búsqueda y recuperación de la información 6. La comunicación de la información: las referencias bibliográficas 7. Competencias informacionales: acceso y uso de la información 8. Trabajo final
Se adquieren las siguientes competencias informacionales: 1.Reconocer la naturaleza y nivel de necesidad de información 2.Acceder a la información de manera eficaz y eficiente 3.Evaluar críticamente la información obtenida y sus fuentes 4.Comunicar la información
*Alfabetización e inclusión trayectoria de la función de las bibliotecas *Estrategias de aprendizaje en el ámbito de Internet: enseñar y aprender a informarse y pensar *Nuevas formas de lectura y escritura en la Web *La evaluación de los resultados de los programas de alfabetización informacional: estado de la cuestión y perspectivas
Programa 1.Los servicios de las bibliotecas públicas: el servicio de formación de usuarios/alfabetización informacional. 2.La formación de usuarios: de la instrucción bibliográfica a la alfabetización informacional. 3.Realización de actividades de formación de usuarios/alfabetización informacional. 4.La formación de usuarios y las nuevas tecnologías: formación en nuevas tecnologías y formación a través de las nuevas tecnologías. 5.Actuaciones bibliotecarias más habituales en materia de formación de usuarios.
T.1. Formación de usuarios (fu): conceptos y tendencias T.2. Unidades de planificación y fases del plan de la fu/alfin. principios para el diseño del servicio de fu y aspectos organizativos de programas de alfin. T.3. La formación de usuarios en el entorno escolar T.4. La formación de usuarios en el entorno universitario T.5. Modelos de formación para los diferentes sectores de la población en las bibliotecas públicas y municipales
Curso básico de acceso a los recursos de información disponibles en la Biblioteca Universitaria y a través de la red de la Universidad de Granada
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Se basó en el paradigma interpretativo y un estudio de caso
se parte de tres hipótesis: 1) existe una brecha entre las matemáticas de la vida real y las matemáticas académicas. Esta brecha se manifiesta de diferentes formas; 2) la distancia entre las �
la formación para el desarrollo de las competencias interculturales para la gestión de la diversidad en las organizaciones empresariales. Se aborda el tema desde el ámbito universitario, tanto en cuanto a la oferta que existe actualmente, como en cuanto a la que pudiera existir para favorecer el desarrollo de dichas competencias en el alumnado universitario.