La presente investigación, realizada desde una estrategia explicativa y con el empleo del método general dialéctico, tiene por base los datos de un diagnostico sobre las habilidades informacionales, necesidades y potencialidades de los bibliotecarios y especialistas de la información en Pinar del Río, y deja fundamentada la necesidad de la formación de las habilidades informacionales por su contribución en el desarrollo de la sociedad. A partir de autores como Ortiz, 1995; Delors, 1996; Castells, 1997 y la celebrada Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información en 2003, se abordan las principales definiciones sobre Sociedad de la Información y se estable su relación con el desarrollo social, agrupándolas en dos grandes visiones en las que subyace el empleo que se hace de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. En la investigación queda fundamentada la apropiación social que realiza Cuba de las TICs, las políticas e iniciativas que se desarrollan para la disminución de la brecha digital, se define la alfabetización informacional y su importancia como estrategia para fomentar las habilidades informacionales y crear una cultura en información en la sociedad, a través de las instituciones de información y los bibliotecarios. Como contribución práctica se propone un programa de alfabetización informacional para los bibliotecarios de Pinar del Río, diseñado a partir de la participación protagónica de los propios sujetos de la investigación. Validada preliminarmente, el programa propuesto contribuye al desarrollo de las habilidades informacionales y con ello al desarrollo social del territorio.
El desarrollo y convergencia acelerada de las tecnologías de la microelectrónica, la información y las comunicaciones acercan cada vez más a los usuarios a un conjunto amplio de información. Por otra parte, la alta especialización e interdependencia de funciones de los usuarios dentro de una or-ganización, va generando un conocimiento tácito que requiere ser explicitado. En los últimos años se ha acelerado el proceso de creación y uso de herramientas que permiten a los usuarios participar activamente en la generación de contenidos en la red de redes, en lo que se co-noce como WEB2.0. En aras de moderar y facilitar este proceso en las organizaciones de salud y dentro del proceso de Gestión de Información en Salud, emerge el Gestor de Información en Salud (GIS), en particular, en la creación y consecución de las políticas organizacio-nales, la selección e implantación de herramientas de gestión informacional y en la preparación del personal mediante un proceso de Alfabetización Informacional.
El presente trabajo, realizado a partir de una propuesta del Colectivo de Carrera de la Facultad de Ingeniería Mecánica, va encaminado a desarrollar una cultura superior en el empleo de las TIC para la formación de habilidades informativas en la búsqueda y procesamiento de la Información Científico Técnica disponible en formato electrónico. La estrategia de trabajo diseñada fue elaborada a partir de un estudio de las necesidades formativas e informativas de los estudiantes y profesores, las recomendaciones de la Comisión Nacional de Carrera y otros documentos. Fueron aplicadas diferentes técnicas tales como observación, análisis de documentos y encuestas. Los resultados obtenidos pueden ser aplicados a otras carreras universitarias.
La educación actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la "sociedad de la iformación". Internet ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Su utilización con fines educativos es un campo abierto a la reflexión y a la investigación por parte de los profesores en esta época. Esta constituye un recurso tecnológico de enseñanza - aprendizaje revolucionador, abierto, dinámico y flexible. Es por ello que en nuestro trabajo exponemos un proyecto de enseñanza virtual cuyo objetivo fundamental es integrar coherentemente las facilidades de estos medios así como diseñar y evaluar estrategias didácticas para la formación a distancia.
La información ha constituido un elemento importante para la sociedad en cada una de las formaciones económicas sociales; es un fenómeno en constante evolución y como recurso ha de ser gestionada tendiendo en cuenta las peculiaridades que rodean su generación, tratamiento y difusión. En esta época en que se incrementan las actividades relativas al uso y manejo de la información juega un papel importante la gestión de información como un proceso vital en las organizaciones. Por esta razón existe la necesidad de que todas las personas adquieran y desarrollen habilidades y actitudes para la solución de problemas. Interactuar de manera efectiva con la información facilita crear, organizar y procesar información a fin de crear un nuevo conocimiento, ayuda a afrontar con eficacia la toma de decisiones. Por esta razón el presente trabajo tiene como objetivo elaborar una propuesta metodológica que permita desarrollar las competencias informacionales que intervienen en el proceso de búsqueda, organización y disponibilidad de la información en las organizaciones como proceso vital para la toma de decisiones.
Los alfabetizados en información son aquellos que han desarrollado sus habilidades para aprender, por lo que es necesario que las Escuelas de Negocios desarrollen un modelo educativo orientado a jugar un papel más activo, que haga al alumno resolver problemas a partir de la búsqueda y uso de la información. Tras obtener evidencias empíricas hemos asumido que los estudiantes, de postgrado de la Escuela de negocios, GESTA, son analfabetas en información. Los datos empíricos mostraron que la mayoría una vez que asiste al centro de estudios, tiene acceso a la tecnología, sin embargo, el analfabetismo en información prevalece.
La aplicación de un proceso de alfabetización informacional (Ai) en la educación superior, gana cada vez mayores adeptos. El diseño de programas y currículos por parte de la biblioteca universitaria o de facultades se convierte en una necesidad dentro de tan importante desarrollo. El trabajo expone la primera versión del programa de Ai para la comunidad universitaria, destinado principalmente a estudiantes del curso regular diurno. Se indican además elementos teóricos y conceptuales de los programas Ai. Incluye conclusiones y referencias bibliográficas.
El presente trabajo aborda la necesidad de la formación y la calificación de los profesionales en los marcos de la sociedad de la información y el conocimiento. Se fundamenta la necesidad de la alfabetización en información para los profesionales, en especial en las condiciones del proceso de formación del profesional universitario en la llamada universalización de la educación superior en Cuba. Para ello, se define el concepto de alfabetización en información y los elementos que forman parte del mismo, se valora el estado que presenta esta preparación en los sujetos implicados en el contexto de la universalización, a partir de lo cual se propone un curso de capacitación que abarca los principales componentes que forman parte de esta alfabetización y que requiere un profesional en la etapa actual.
Si alguien se mostrara escéptico con respecto a la importancia de educar al usuario, bastaría con sólo decirle que se aumenta la beneficiosa contribución del hombre a la sociedad. Cuando un científico, un ingeniero o un profesional cualquiera posee las habilidades ecesarias para el uso y manejo de la ICT (Información Científico Técnica), se evita toda ddplicidad innecesaria de investigaciones o mediciones, se evitan las investigaciones infructuosas, se evitan desastres, se pueden aplicar las técnicas de un campo del saber a otro, se optimiza el tiempo empleado en la búsqueda y se brinda a la sociedad: información, productos y servicios de calidad. Las nuevas tecnologías de la información – que abarcan, entre otras disciplinas, la Telecomunicación, la Electrónica y la Computación permiten que la información sea procesada, transmitida, almacenada y recuperada con rapidez y eficiencia ha devenido un cambio sustancial en la concepción tradicional de biblioteca; lo que constituye un gran desafío para la sociedad moderna. En el ámbito de la Informática se han venido oduciendo toda una serie de transformaciones desde la aparición del primer crocomputador hasta el estrategia Incrementar los servicios automatizados que brinda el centro de nformación de manera que incidan en la superación e investigación de los usuarios”(2). A pesar de estas transformaciones quedan eslabones de la cadena sueltos, ya que los usuarios adolecen aún de una cultura informática que les permita enfrentarse exitosamente a una biblioteca tradicional; por lo que se hace necesario ir equilibrando esta situación. Por todo lo expuesto anteriormente, se realizó una investigación para tratar de resolver la problemática que confrontan los usuarios de la biblioteca de la Universidad de Cienfuegos, procedentes de la carrera de Ingeniería Mecánica; los cuales no poseen las habilidades necesarias para el uso y manejo de la ICT.
Se comenta brevemente la relación tecnología y sociedad, además de exponer cómo las tecnologías han influido en el campo informacional. Se aborda cómo en la contemporaneidad bajo el influjo tecnológico se transforman no sólo las condiciones para los profesionales de la información sino también para los usuarios. Luego se plantea cómo la formación informativa que adopta la forma de alfabetización informacional requiere de un fuerte componente tecnológico. Posteriormente se presenta qué es la alfabetización tecnológica y la importancia que tiene para los miembros de la sociedad.
Se analizan enfoques contemporáneos con relación a la importancia y alcance de la llamada alfabetización informacional. Se analiza cómo para alcanzar una cultura informacional se debe transitar por la alfabetización informacional, lo que equivale a plantear que no puede existir cultura informacional sin alfabetización informacional. Se presenta un esbozo de las dimensiones estratégicas en que estos procesos ocurren desde la escuela hasta la comunidad/sociedad. Se considera el rol del profesional de la información, su evolución, los cambios que se han venido manifestando en su actuación profesional y los nuevos retos que debe asumir en la alfabetización y cultura informacional de la sociedad a la que sirve.Se plantean algunas reflexiones finales con relación a la repercusión de esta dimensión en el desarrollo de los pueblos, las naciones, y la potenciación del conocimiento en función del desarrollo integral.
Si entendemos la brecha digital como: "La situación de inequidad que se presenta en la era de la sociedad de la información entre continentes, países, regiones, comunidades, organizaciones y personas, al no tener niveles de acceso suficientes y adecuados a las TIC, y específicamente a la Internet con sus herramientas y servicios (Infraestructura Informacional); ni tener una formación crítica (Infoestructura informacional / Alfabetización Digital e Informacional) y un contexto social, cultural, político y económico (Socioestructura Informacional) que facilite una integración y uso estratégico de esta tecnología como medio de información y comunicación al que se debe tener derecho para lograr mejores condiciones de vida individuales y colectivas que posibiliten un desarrollo equitativo y sostenible" (URIBE, et al. 2008); y miramos la situación de Cuba a nivel de educación superior y sectores estratégicos (socio-productivos), se descubre que, a través de los actuales proyectos de intranets, repositorios, navegación-contenidos off line y programas de alfabetización digital e informacional, desde este país se está haciendo un esfuerzo muy valioso para evitar esta brecha, entendida como se indicó anteriormente; y a su vez, que dichas estrategias cubanas que responden a dificultades de Infraestructura, recursos computacionales, ancho de banda y facilidades generalizadas o no de acceso a Internet (producto de situaciones político-económicas específicas, de carácter externo e interno), pueden ser replicadas en otros contextos iberoamericanos, que aunque aparentemente no tendrían tantas dificultades como país, sí las presentan en determinadas regiones, comunidades, organizaciones y personas, y por ello, tales estrategias podrían ser adaptadas en esos otros contextos para en forma colaborativa hacer frente a la brecha digital y aprovechar la oportunidad digital, espondiendo paralelamente a la Infra, Info y Socioestructura Informacional como tríada necesaria e inseparable ante los retos de la sociedad de la información.
Las habilidades y competencias informacionales en salud constituyen un aspecto esencial en el desempeño de médicos e investigadores pero generalmente se adquieren en la práctica y no forman parte de la formación académica lo que genera un uso inefectivo de la información. El enfoque constructivista de la alfabetización informacional (ALFIN) que persigue desarrollar conceptos, valores, competencias, y habilidades se basa en el aprendizaje activo, reflexivo, intencional y permanente, y permite aprender a aprender para toda la vida cómo usar la información con autonomía de manera crítica, ética y efectiva para generar conocimiento productivo. El Centro Nacional Coordinador de Ensayos Clínicos (CENCEC), único centro de investigación por contrato en el país dedicado a la realización de ensayos clínicos, para lo cual utiliza toda la red hospitalaria y la formación de sus recursos humanos es parte de su misión. Sin embargo, la educación continuada que ofrece el CENCEC para los investigadores de su Red Nacional en este sentido, se ha enfocado a facilitar el acceso y uso de la información y la evidencia científica asociado a las nuevas tecnologías de la información pero no ha sido suficiente en el desarrollo de competencias. Desde el 2008 como parte de un programa de alfabetización informacional para la red, se han realizado diferentes actividades. Un diagnóstico del nivel de alfabetización fue realizado a una muestra de investigadores con el fin de iniciar un programa de alfabetización basado en sus necesidades de aprendizaje. Algunos resultados importantes son en desarrollo de seminarios motivacionales a través de la red, la tradicional educación de usuarios y acciones de promoción de salud, la inserción de temas en diferentes programas formativos, la identificación de las competencias en información y los contenidos para abordar cada una de ellas, requeridas para los profesionales de la red, y el diseño de un programa de alfabetización para abordarlos. El uso de las tecnologías de información y la web 2.0 constituyen algunos de los desafíos que se emprenden en la actualidad en apoyo a dicho programa.
Se expone la importancia de la Alfabetización Informacional para proporcionar a los usuarios un aprendizaje a lo largo de la vida y se reflexiona sobre el papel del profesional de la información como protagonista activo en la formación de hábitos, habilidades y destrezas para adaptarse a la sociedad de la información. Se presenta un programa concebido para alfabetizar a técnicos y profesionales de la salud y de la información en el municipio especial Isla de la Juventud que les posibilite adquirir nuevas habilidades para establecer una relación eficaz con la información que permita crear nuevo conocimiento. Se expone la experiencia de aplicación de dicho programa a trabajadores de la Información como principales transmisores del taller a los profesionales de la salud. Se concluye que el programa permite adquirir las habilidades necesarias para la competencia en el manejo de la información de los trabajadores de la salud cubanos.
La necesidad de medir el impacto del proceso de alfabetización informacional en las universidades se convierte en una premisa dentro del análisis del desarrollo la sociedad de la información. Es por ello que el artículo que se presenta constituye un paso inicial. Se ofrece una revisión del tema de la evaluación en el proceso de alfabetización informacional, por parte de la comunidad científica internacional. Se mencionan las diferentes aristas con las cuales el tópico es tratado en el contexto universitario. Finalmente se realiza un recorrido desde la década de los 70 hasta la actualidad para conformar una aproximación teórica al tema abordado. Palabras Clave Alfabetización informacional; evaluación; educación superior Abstract
En la sociedad actual, se preconiza la necesidad de que todas las personas adquieran y desarrollen habilidades y actitudes para la solución de problemas, la toma de decisiones y el aprendizaje autónomo para toda la vida. Con esté articulo de revisión pretendemos introducir cómo se pueden relacionar la Alfabetización Informacional y la Web 2.0, aplicando la educación en redes. Se revisaron en diferentes bases de datos los planteamientos más recientes sobre su aplicación, lo cual permitió comprender que se debe conocer y saber aprovechar estos recursos, para beneficiar la gestión de conocimientos y la gestión de calidad, promoviendo la inteligencia colectiva y la colaboración e integrándolas al programa de aprendizaje de competencias informacionales que proyecta Infomed.
Los avances proporcionados por la introducción de las tecnologías de la información y las comunicaciones comprenden a la sociedad en general e invaden todas sus esferas, incluida la vida personal, e influyen en forma determinante en el área de la educación, considerada por la XIV Conferencia Iberoamericana de Educación, celebrada en San José, Costa Rica como: "una herramienta poderosa para impulsar el desarrollo humano sostenible…".1 El aprovechamiento y participación de las ventajas que brinda la sociedad de la información dependerá de la capacidad que tengan las personas para utilizar de forma eficiente estos recursos. Conducirlas para que aprendan cómo aprender dentro de esta espiral de cambios y superproducción de información y conocimientos, es proporcionarles un aprendizaje para toda la vida. Esta es una tarea central de las instituciones educativas a todos los niveles y uno de los grandes retos de la educación en este siglo XXI.
La alfabetización en información se presenta como un proceso impostergable en la sociedad actual. Las experiencias internacionales avalan el desarrollo vertiginoso de dicha actividad en diferentes sectores y regiones geográficas. Se realiza un bosquejo sobre el proceso de la alfabetización en información en Cuba a partir del análisis de las investigaciones no publicadas, los eventos científicos de la especialidad desarrollados en Cuba y las publicaciones científicas cubanas, con la intención de estudiar el comportamiento histórico y estado actual de esta actividad en el país. Se presentan algunas líneas de investigación para el futuro en el escenario cubano.
La presente investigación describe los antecedentes y aspectos teóricos conceptuales relacionados con la alfabetización informacional en el mundo y Cuba. Se realiza un análisis de la situación actual en la Universidad de las Ciencias Informáticas, específicamente en los proyectos productivos y la relación de esta temática dentro de las etapas de desarrollo de software. Se propone un programa de alfabetización informacional para capacitar a los integrantes de los proyectos, y que esto contribuya a realizar una adecuada investigación bibliográfica durante el desarrollo del software.
La alfabetización en información (ALFIN) tiene la peculiaridad de sucedersimultáneamente a nivel de toda la sociedad y en sectores más específicos dondeentonces se produce un proceso particular de desarrollo de competencias paradeterminadas disciplinas y áreas del saber. Este proceso no puede ocurrir de manera espontánea, sino que debe organizarse en torno a determinadas regularidades que se repiten en el establecimiento de los modelos de ALFIN. La presente metodología constituye una guía para los especialistas que deben ocuparse de poner en marcha un proceso de ALFIN y aunque nos referiremos de forma puntual a las bibliotecas de las ciencias de la salud, el contenido expuesto puede generalizarse a otras ramas y sectores del conocimiento y la actividad científica.