Theoretical and practical book on the history and practice of information literacy instruction. Used as a textbook in a number of library schools and information studies departments. Also designed for use by individuals, librarians and library school/iSchool students. Authors: Esther S. Grassian and Joan R. Kaplowitz.
The book is aimed at people who facilitate independent learning and enable others and possibly themselves to effectively learn from the information and knowledge around them. The books brings together knowledge about teaching and learning, people's information behaviour and information literacy. The first part of the book unpicks how people learn and relates this to learning how to be information literate. The second part of the book provides a framework for designing teaching interventions including: understandinfg information needs; understanding the information landscape; using information tools; interacting with and using infomration. The way the interventions are designed mean that similar approaches could be applied to any group of learners. Additional examples are given from higher education, primary school and the workplace again showing how the theory can be applied in practice.
This research aims to investigate the performance of skills and competencies of students who attend the English discipline instrumental - subject of the research - in the Higher Education of the Federal Institute of Bahia (IFBAHIA). Search to know the object of study through research into the phenomenon of informational power applied to the Teaching and Learning of English. The main theoretical assumptions derived from a current interdisciplinary: educational and informational. The path used to reach the objective was the case study will help to map the competencies according to the institutional reality in focus. It is therefore with the results achieved with this research encourage the development of new competencies and skills among the students in line with the National Curriculum Parameters (PCNs). Key-Words. Information Literacy; Access to information; Library skill R�
Teniendo como precedente la investigación Acceso, conocimiento y uso de Internet en la Universidad de Antioquia, se busca presentar un modelo aplicable para cualquier universidad, que permita diagnosticar y caracterizar su situación en relación con la utilización de Internet como medio de apoyo para sus procesos de docencia, investigación, extensión y gestión administrativa y, por ende, determinar qué posibles acciones serían necesarias implementar para lograr que Internet, en cada universidad, sea una "oportunidad digital", y hacer frente a cuatro grandes amenazas o limitaciones a las que las universidades se ven expuestas: la brecha digital, el analfabetismo digital e informacional, la baja calidad de la información digital que frecuentemente se utiliza (Asimetría de la información) y la sobreabundancia informativa (Infoxicación). La metodología utilizada comprende los siguientes pasos: creación de una matriz de recopilación de información, la definición de macroconceptos-macrovariables de análisis, el estado del arte sobre el tema, la contextualización de la situación de la universidad, la elección de la muestra y, por último las recomendaciones a los agentes. Como conclusión general plantea la necesidad urgente, de parte de todas las universidades, de asumir, como una de las principales acciones estratégicas, la incorporación de las TIC y de Internet con sus herramientas y servicios, en sus procesos misionales. Incorporación que debe tener como principio la integración de planes, programas y proyectos y la evaluación continua.
Actes du colloque Carto 2.0, journée d'études dédiée à la cartographie de l'information et au Mindmapping (Paris ; 3 avril 2008). Eléments du sommaire : L'apport des cartes heuristiques dans l'assimilation d'un large corpus de connaissances ; étudiants, veille, cartes mentales, coktail explosif ? ; la cartographie des wikis ; la raison du nuage de tags : format graphique pour le régime de l'exploration ? ; cartographie et ontologie ; cartographie de l'information : les meilleures pratiques du XIIè siècle au web 2.0
La maîtrise de l'information : un paradigme pour le XXIè siècle ; initiatives prioritaires pour la maîtrise de l'information et l'apprentissage tout au long de la vie dans quatre domaines d'intervention clés ; promotion et sensibilisation ; collaboration et partenariats. Annexes : glossaire des principales définitions et liste des sigles et abréviations ; comprendre le cycle d'acquisition de la maîtrise de l'information ; principales déclarations, proclamations et thèmes débattus et promulgués par des réunions internationales et régionales d'experts sur la maîtrise de l'information ; quelques modèles de pratique optimale ; principales ressources institutionnelles sur la maîtrise de l'information (sites Web, bases de données, répertoires, centres d'échanges, centres d'information).
This book makes a significant contribution to the existing literature on freedom of information and that it will be a valuable resource to the many people all over the world who wish to promote effective legal guarantees for the right to information.
Information competencies are a key factor in lifelong learning. They are the first step in achieving educational goals. The development of such competencies should take place throughout citizens�?? lives, especially during their educational years, where librarians, as a part of the learning community and, as experts in information management, have or should assume the key role of facilitating information literacy.
This handbook has been written to provide guidelines for developing process of awareness-raising. Theories, principles and techniques are offered in this manual based on the experiences of those who have developed practices that were successful and that met certain expectations. Rather than presenting generalizations, the handbook focuses on one event, the United Nations Literacy Decade 2003-2012.
Es una premisa en la formación inicial del personal docente en la República de Cuba la posibilidad de enfrentarse tempranamente a los problemas profesionales que se manifiestan en el objeto de la profesión y buscarle solución, condición que distingue a nuestro estudiantado de las Universidades Pedagógicas. Su rápida incorporación a la vida laboral le plantea grandes exigencias a la formación de su personalidad y a su desempeño pedagógico-profesional.
Este es un estudio exploratorio que trata de las bibliotecas pertenecientes al Consejo de Rectores de Universidades Chilenas, instituciones de educación superior que son consideradas representativas en el ámbito de educación superior chileno.
La llamada «formación de usuarios» es por tanto una de las tareas que tiene que afrontar la biblioteca escolar de un centro que prepare a las jóvenes generaciones para acceder al moderno y cada vez más complejo mundo de la información.
Este documento incluye una selección de ponencias presentadas en ese Congreso, incorporando algunos otros documentos considerados de relevancia.
La presente obra incluye, además de la mencionada Declaratoria, una selección de las ponencias presentadas en el Encuentro. El lector podrá leer las experiencias presentadas por instituciones nacionales, tanto públicas como privadas, así como aportaciones de representantes de una universidad estadounidense y otra de Costa Rica. El orden en el que se presentan los trabajos es el mismo que tuvieron durante el Encuentro, con excepción de la que corresponde a los ponentes magistrales: Nancy A. Cunningham y Saray Córdoba.
En esta libro se encuentra una selección de 15 ponencias presentadas durante el Tercer Encuentro DHI, organizado por la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, las cuales contienen un marco conceptual sobre la educación superior en México, sus modelos de enseñanza-aprendizaje y la justificación e importancia de las habilidades informativas en nuestro contexto nacional; así como la necesidad del desarrollo de normas para la facilitación de competencias informativas
Las distintas caras de la alfabetización en información aquí descritas están sacadas de la experiencia de los profesores universitarios de dos universidades australianas. Ofrecen un cuadro de la alfabetización en información muy diferente de las listas de habilidades que generalmente encontramos en las publicaciones sobre el tema.
En esta ponencia se revisa en términos generales la evolución que han tenido los programas de formación de usuarios en el mundo y en México, dando énfasis a dos nuevos elementos que se están configurando en los escenarios educativos y que podrán incidir en los programas de formación de usuarios: la conformación de comunidades de aprendizaje y la adopción de competencias, como puntos de referencia para diseñar programas y conjuntar esfuerzos en el proceso educativo, buscando lograr como resultado final profesionales que sean capaces de desempeñarse con éxito en la sociedad del conocimiento.
A guide to bibliographical resources available on the Internet
The designations employed and the presentation of material throughout this publication do not imply the expression of any opinion whatsoever on the part of UNESCO concerning the legal status of any country, territory, city or area of its authorities, or concerning the delimitation of its frontiers or boundaries.