Enumeram-se os elementos e práticas essenciais no tocante ao estabelecimento, planejamento, implantação, acompanhamento e avaliação de programas de competência em informação em escolas e faculdades. São examinadas as dimensões envolvidas: a dimensão educacional, onde discute-se papel social e polÃtico da educação e das instituições educacionais; a dimensão curricular, traduzida em objetivos e ações educacionais que se voltam para o currÃculo integrado (transdisciplinar) e o aprendizado baseado em recursos (resource-based learning); a dimensão das práticas pedagógicas, que se voltam prioritariamente para a resolução de problemas e a elaboração de projetos de pesquisa, bem como os processos de avaliação, de acordo com a concepção de educação que se pretende: aquela voltada para a competência em informação. O conceito de competência em informação é definido a partir de uma visão sócio-cognitiva construtivista, desenvolvida tanto ao nÃvel do aprendiz quanto do docente, de maneira integrada ao currÃculo. A disseminação das melhores práticas é essencial à implantação e sustentabilidade de programas educacionais que visem a competência em informação.
Information literacy standards and curricula developed by accrediting agencies, professional associations, and institutions of higher education.
The article describes the design, delivery and outcome of an information literacy training course. The course was initially piloted with and served to train library staff in information literacy training. It was then run with a cohort of Masters students at Dar Es Salaam University. The article provides a detailed breakdown of the course and the rationale for its design.
Projects to assist Instruction Librarians various professional tasks from selecting classroom control systems to developing effective web-based instruction.
These standards were reviewed by the ACRL Standards Committee and approved by the Board of Directors of the Association of College and Research Libraries (ACRL) on January 18, 2000, at the Midwinter Meeting of the American Library Association in San Antonio, Texas. These standards were also endorsed by the American Association for Higher Education (October 1999) and the Council of Independent Colleges (February 2004).
Se presenta una propuesta de aplicación de la metodologÃa del enfoque de competencias laborales a la construcción de las normas técnicas de competencia en el ámbito de la información.
Esto implica enseña pensar a los usuarios como parte del proceso de ense񡲬es a aprender y a informarse. Aprender es incorporar información nueva integrándola con nuestros conocimientos previos de modo significativo.
Se presenta la propuesta de lo que son las pautas para poder implementar un programa básico sobre Alfabetizacion Informativa.
Esta delimitación ha de servir de referencia para valorar los principales modelos teóricos existentes, diseñados para facilitar su formación. El análisis de los citados modelos pretende poner de manifiesto las ventajas y limitaciones que estos presentan y valorar su aplicabilidad a la resolución de necesidades informativas en el lugar de trabajo.
Ofrece un marco para valorar al individuo competente en el acceso y uso de la informaci�n. Tambi�n ampl�a las tareas del Grupo de Trabajo de la American Association of School Librarians sobre las aptitudes para el acceso y uso de la Informaci�n, ofreciendo con ello a la ense�anza superior una oportunidad para articular sus propias aptitudes para el acceso y uso de la informaci�n con las de todos los niveles educativos anteriores a la Universidad, de forma que se desarrolle una expectativa de continuidad para los alumnos de todos los niveles educativos.
Les competences presentes ici brossent dans ses grandes lignes le processus � partir duquel les professeurs, les biblioth caires et les autres intervenants isolent les indicateurs spcifiques permettant de reconnatre qu�??un �tudiant poss�de les competences informationnelles.